DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

OS CELEBRAMOS A TODAS.

 A las que ya estáis y a las que vais llegando.

 A las pioneras y las puertas que dejaron abiertas.

 A las que rompieron techos y convenciones.

 A las que divulgáis y enseñáis desde la pasión y la curiosidad constante. 

 A las que desarrolláis el trabajo desde el silencio, lejos del alboroto de los titulares. 

 A las que nos recordáis que el logro científico, el resplandor, cuando llega, es fruto del trabajo de muchas horas, de muchas manos y mentes.

 A las que lo intentasteis con todo vuestro esfuerzo, pero no tuvisteis las condiciones sociales ni materiales para asentaros profesionalmente. 

 A las que hacéis malabares además de ciencia y llegáis a todo, a publicar y a que la cena quede preparada. Para que nadie pueda deciros que no es suficiente.

 A las que soñáis con ser y hacer. A quienes trabajan cada día para que no sea tan difícil soñar, avanzar, llegar y permanecer. 

 GRACIAS A TODAS.

CURSO EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y MATEMÁTICO EN LAS PRIMERAS ETAPAS EDUCATIVAS

 El tránsito entre etapas, debido a su complejidad, requiere de una  buena programación que tenga en cuenta todos los agentes y dimensiones  implicadas.  En cursos anteriores, la red de formación de la Consejería de  Educación ha puesto el foco en la importancia de la coordinación entre  etapas en cuanto al tratamiento de la lectura y la escritura. Desde el CEP de  Santander hemos mantenido esta línea de trabajo, programando anualmente actividades orientadas a favorecer la coordinación y  continuidad de las acciones entre ambas etapas, y ampliando los ámbitos  de reflexión. Con esta filosofía, nace esta actividad orientada a la reflexión  y puesta en práctica de actuaciones en el ámbito de la ciencia y las  matemáticas. 

Este curso pretende mostrar de qué hablamos cuando nos  referimos a competencia matemática y competencia científica y cómo se  pueden desarrollar en diversos contextos reales, entendiendo que las  ciencias y las matemáticas nos aportan herramientas para comprender  mejor el mundo. A partir de situaciones cotidianas y de espacios de juego,  de manipulación y de la presentación de diversos materiales, se  ejemplifican propuestas que inspiren nuestra intervención educativa.

ESCUELA RURAL, QUE TODOS VUESTROS DESEOS SE HAGAN REALIDAD

 

A pesar de las dificultades, la Escuela Rural como siempre, ha demostrado iniciativa, relación, confianza y amistad, acogiendo lo inesperado, compartiendo la vida, ampliando horizontes, cocinando propuestas singulares, viviendo cada momento para convertirlo en aprendizaje.

Somos escuelas en contacto con el entorno, escuelas en la naturaleza, aulas abiertas más allá de las paredes, espacios donde el juego y el aprendizaje confluyen en una misma realidad.

Desde nuestro seminario intercentros, en este escenario tan complejo y ante la mirada de toda la comunidad educativa, deseamos mantener la ilusión por construir momentos de felicidad, manteniendo nuestra esencia.

Escuela rural, que todos vuestros deseos se hagan realidad

CON NUESTROS MEJORES DESEOS

 En este curso tan complejo, con tantas dificultades a las que conseguir adaptarse,  queremos poner en valor el gran esfuerzo que supone en este contexto, mantener la energía , la implicación y el compromiso con la educación.

Cuando resulta tan complicado preservar la identidad de los centros educativos como espacios de transformación humana y social, de cercanía y comunidad. Aún con todo, en cuatro meses habéis participado en : 92 seminarios, 64 cursos, 21 seminarios intercentros, 13 grupos de trabajo y 4 jornadas.

Agradecemos que continuéis a nuestro lado con interés, inquietud, ganas de encuentro e intercambio, con disposición a la formación. Tratamos de estar a la altura, escuchando vuestras necesidades, acompañando procesos y aprovechando nuestra posibilidad de reflexión para facilitar otras en común .

Ahora toca parar, descansar y más que nunca, tomar aire. Os lo habéis ganado.

Equipo CEP Santander

EVALUACIÓN FORMATIVA EN PRIMARIA: PRINCIPIOS BÁSICOS Y HERRAMIENTAS

El carácter formativo de la evaluación lleva décadas recogido en nuestra normativa. Pese a ello, algunas de nuestras prácticas de evaluación en primaria están lejos de ese principio, quizás por un fuerte anclaje a identificar  la evaluación como una calificación,  La "educación por objetivos" lleva  asociada, en la mayor parte de los casos, una práctica docente  tradicional, centrada en objetivos de aprendizaje asociados a los contenidos curriculares que están  alejados de una metodología  propia de un contexto  competencial.

A través de este curso queremos abordar estos y otros muchos aspectos referentes a la evaluación contando también con vuestras aportaciones, experiencias e inquietudes.

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Los ponentes para este curso serán: 

• Santos Guerra en sesión virtual. Catedrático de la Universidad de Málaga.
• Mariana Morales. Consultora educativa independiente.
• Ana Castro. Profesora titular de la Universidad de Cantabria.

Además tendremos dos sesiones coordinadas por las asesorías de Primaria  del CEP de Santander con el objeto de poner en valor  aquellos aprendizajes y reflexiones de este curso que pueden ser aplicadas a nuestra práctica docente.

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QUE LA MASCARILLA NO TE TAPE LOS OJOS

 Nos sumamos al lema surgido del Seminario de Responsables de Igualdad para este año tan difícil y de distancias obligadas. Son muchas las urgencias, muchos los cambios a los que nuestra cotidianidad se ha visto sometida y tenemos aún un tramo complejo por delante. Pero no podemos olvidar que todo este contexto crítico ha agravado aún más la situación de violencia y riesgo en la que viven muchas mujeres, sus hijas e hijos. 

Desde nuestro compromiso coeducativo, hemos de permanecer firmes y continuar con todo el trabajo de sensibilización y prevención frente a esta lacra de naturaleza epidémica.

Educación Inclusiva: distintos caminos y distintas formas de caminar

La UNESCO define la educación inclusiva como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todas y todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Esta definición, involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as y la convicción de que es responsabilidad de la escuela regular que esto ocurra. Se trata de la educación inclusiva como un derecho y no como una opción, que debe de acompañar todos y cada uno de los procesos de innovación que llevemos a cabo en los centros educativos. En el caso de la etapa de Primaria, el papel que juegan los tutores y tutoras es primordial para conseguirlo: conocer a todos nuestros alumnos y alumnas, acoger sus diferencias, capacidades, necesidades e inquietudes y acompañarlos en el desarrollo de todas sus potencialidades será nuestra responsabilidad y nuestra labor.

Para más información de este curso destinado a tutores y tutoras de Educación Primaria, consultad el díptico o la página web del CEP.