ESCUELA RURAL, QUE TODOS VUESTROS DESEOS SE HAGAN REALIDAD

 

A pesar de las dificultades, la Escuela Rural como siempre, ha demostrado iniciativa, relación, confianza y amistad, acogiendo lo inesperado, compartiendo la vida, ampliando horizontes, cocinando propuestas singulares, viviendo cada momento para convertirlo en aprendizaje.

Somos escuelas en contacto con el entorno, escuelas en la naturaleza, aulas abiertas más allá de las paredes, espacios donde el juego y el aprendizaje confluyen en una misma realidad.

Desde nuestro seminario intercentros, en este escenario tan complejo y ante la mirada de toda la comunidad educativa, deseamos mantener la ilusión por construir momentos de felicidad, manteniendo nuestra esencia.

Escuela rural, que todos vuestros deseos se hagan realidad

CON NUESTROS MEJORES DESEOS

 En este curso tan complejo, con tantas dificultades a las que conseguir adaptarse,  queremos poner en valor el gran esfuerzo que supone en este contexto, mantener la energía , la implicación y el compromiso con la educación.

Cuando resulta tan complicado preservar la identidad de los centros educativos como espacios de transformación humana y social, de cercanía y comunidad. Aún con todo, en cuatro meses habéis participado en : 92 seminarios, 64 cursos, 21 seminarios intercentros, 13 grupos de trabajo y 4 jornadas.

Agradecemos que continuéis a nuestro lado con interés, inquietud, ganas de encuentro e intercambio, con disposición a la formación. Tratamos de estar a la altura, escuchando vuestras necesidades, acompañando procesos y aprovechando nuestra posibilidad de reflexión para facilitar otras en común .

Ahora toca parar, descansar y más que nunca, tomar aire. Os lo habéis ganado.

Equipo CEP Santander

EVALUACIÓN FORMATIVA EN PRIMARIA: PRINCIPIOS BÁSICOS Y HERRAMIENTAS

El carácter formativo de la evaluación lleva décadas recogido en nuestra normativa. Pese a ello, algunas de nuestras prácticas de evaluación en primaria están lejos de ese principio, quizás por un fuerte anclaje a identificar  la evaluación como una calificación,  La "educación por objetivos" lleva  asociada, en la mayor parte de los casos, una práctica docente  tradicional, centrada en objetivos de aprendizaje asociados a los contenidos curriculares que están  alejados de una metodología  propia de un contexto  competencial.

A través de este curso queremos abordar estos y otros muchos aspectos referentes a la evaluación contando también con vuestras aportaciones, experiencias e inquietudes.

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Los ponentes para este curso serán: 

• Santos Guerra en sesión virtual. Catedrático de la Universidad de Málaga.
• Mariana Morales. Consultora educativa independiente.
• Ana Castro. Profesora titular de la Universidad de Cantabria.

Además tendremos dos sesiones coordinadas por las asesorías de Primaria  del CEP de Santander con el objeto de poner en valor  aquellos aprendizajes y reflexiones de este curso que pueden ser aplicadas a nuestra práctica docente.

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QUE LA MASCARILLA NO TE TAPE LOS OJOS

 Nos sumamos al lema surgido del Seminario de Responsables de Igualdad para este año tan difícil y de distancias obligadas. Son muchas las urgencias, muchos los cambios a los que nuestra cotidianidad se ha visto sometida y tenemos aún un tramo complejo por delante. Pero no podemos olvidar que todo este contexto crítico ha agravado aún más la situación de violencia y riesgo en la que viven muchas mujeres, sus hijas e hijos. 

Desde nuestro compromiso coeducativo, hemos de permanecer firmes y continuar con todo el trabajo de sensibilización y prevención frente a esta lacra de naturaleza epidémica.

Educación Inclusiva: distintos caminos y distintas formas de caminar

La UNESCO define la educación inclusiva como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todas y todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Esta definición, involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as y la convicción de que es responsabilidad de la escuela regular que esto ocurra. Se trata de la educación inclusiva como un derecho y no como una opción, que debe de acompañar todos y cada uno de los procesos de innovación que llevemos a cabo en los centros educativos. En el caso de la etapa de Primaria, el papel que juegan los tutores y tutoras es primordial para conseguirlo: conocer a todos nuestros alumnos y alumnas, acoger sus diferencias, capacidades, necesidades e inquietudes y acompañarlos en el desarrollo de todas sus potencialidades será nuestra responsabilidad y nuestra labor.

Para más información de este curso destinado a tutores y tutoras de Educación Primaria, consultad el díptico o la página web del CEP.

 

COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EN CENTROS

Este martes finalizaba la actividad destinada a las personas que coordinan actividades de formación (seminarios, grupos de trabajo e itinerarios formativos) en centros educativos.

Una actividad que cada año se programa desde el equipo pedagógico del CEP Santander para ofrecer un apoyo y estrategias que permitan desarrollar esta labor del mejor modo posible. Del mismo modo, todos los cursos se genera un ambiente de participación y ayuda mutua, de intercambio y reflexión colectiva, buscando las propuestas y metodologías mas adecuadas para el trabajo entre iguales.

En este sentido, compartimos los materiales generados en esta actividad y que pueden ser de ayuda tanto para quienes ejerceis esta coordinación y no habéis podido asistir a la actividad, así como para el resto de profesionales que de un modo u otro participais en reuniones de trabajo y coordinación. Esperamos que sea una información útil.

PLAN DE FORMACIÓN ASESORÍA DE PRIMARIA CURSO 20/21

 

PUEDES ACCEDER AL PLAN COMPLETO HACIENDO CLIC EN ESTE ENLACE

INSPIRA: Pedagogías frente a la COVID

 En el mes de septiembre, hemos abierto las escuelas para acoger a niñas y niños. Esta cita siempre ha estado rodeada de ilusión, nerviosismo y ciertos miedos, pero este año se añade además la incertidumbre a raíz de la crisis sanitaria. 

Al trabajo de los equipos directivos y docentes relacionado con la organización de espacios y tiempos, grupos y actividades, se añade, además, el gran esfuerzo que ha supuesto elaborar y materializar los planes de contingencia con los que la entrada en las aulas se ha logrado de la forma más segura posible. 

A lo largo de todo este mes, hemos ido recibiendo llamadas del profesorado en las que se manifestaban las dudas, vacilaciones e incertidumbres que los cambios obligados en distancias y espacios provocaban en muchas de sus propuestas educativas. Se referían mayoritariamente a las dificultades que se presentan para conciliar las medidas de protección sanitaria con las metodologías activas y participativas. 

Con el objetivo de ayudar al profesorado en esta difícil tarea, os presentamos el sitio web “INSPIRA: pedagogías frente a la COVID” en el que podréis encontrar materiales y recursos para la formación, documentos y normativa, prácticas de aula e ideas inspiradoras que otros docentes ya han puesto en marcha. 

Esperamos que pueda ser un lugar de encuentro en el que compartir posibles soluciones a algunos de los problemas que van evidenciándose, además de poner en común ideas, propuestas y recursos que nos sirvan de inspiración para hacer más fácil la vuelta a las aulas

VUELTA A LA ESCUELA

 Hoy abrimos las escuelas para acoger a niños y niñas. Una actividad cotidiana cada comienzo de septiembre pero que este curso se antoja más especial que nunca. Esta cita siempre ha estado rodeada de ilusión, nerviosismo y ciertos miedos, pero este año se añade además la incertidumbre a raíz de la crisis sanitaria. 

Desde el CEP de Santander queremos desearos una feliz incorporación para este curso 2020-21. Por nuestra parte, estamos diseñando un plan de formación que atienda todas las necesidades que nos planteasteis tras el proceso de detección participativo en el que tan amablemente colaborasteis. 

Será a partir del 7 de septiembre cuando se publique la convocatoria de formación en centros (seminarios, grupos de trabajo e itinerarios formativos) contando con novedades de interés que esperemos puedan amoldarse a una demanda de formación permanente del profesorado. 

Así mismo, desde las asesorías de Educación Primaria, tenemos prediseñados una secuencia de actividades y propuestas, tanto presenciales como a distancia que ayuden a mejorar las competencias profesionales de las educadoras y educadores de la etapa.  

Entre tanto, entendiendo las prioridades que las circunstancias dictan, nos podéis hacer llegar vuestras dudas y propuestas en el buzón de sugerencias situado a la derecha que estaremos encantados de atenderos y solucionar aquello que esté en nuestra mano. 

Porque a pesar de las dificultades y sin pretender obviarlas, siempre hay motivos para la esperanza, el optimismo y la superación de las dificultades. 

LEER Y ESCRIBIR PARA VIVIR

Cada año en el segundo trimestre del curso, en el CEP Santander se programa una actividad en colaboración entre Educación Infantil y Educación Primaria. Somos conscientes que ambas realidades tienen una identidad y legislación diferenciada pero también sabemos que la realidad supera lo que los papeles sostienen y que no tiene sentido parcelar el conocimiento cuando los niños y niñas que pasan de una etapa a otra se diferencian por meses. La atención educativa tiene que ser global, integradora, coordinada y consensuada.

También defendemos la cultura y autonomía propia de los centros y de los claustros, por estos motivos, desde el CEP consideramos importante programar espacios de encuentro, debate y reflexión de los distintos miembros de la comunidad educativa.

Analizada la buena experiencia del itinerario formativo sobre "Transición Educativa" este curso continuamos el trabajo sobre la competencia lingüística con el itinerario "Leer y Escribir para vivir" acompañados por Rosa Gil y Montserrat Fons.

Leer y escribir son productos culturales que hemos creado para poder comunicarnos en un tiempo y en un espacio diferidos. La relación entre la notación gráfica y el lenguaje es, en sus inicios, una relación mágica que pone en juego tres elementos: un niño, un lector y un texto.

Oa dejamos a continuación los materiales aportados por las ponentes y las experiencias que los centros participantes han desarrollado. Pincha en la imagen para acceder a los mismos.

ORIENTACIONES PARA EL CUIDADO EMOCIONAL DE NUESTRO ALUMNADO

La Consejería de Educación hace pública hoy esta guía. 

En ella, el equipo del CEP de Santander hemos trabajado con toda la premura posible, pero también con mucha reflexión y cuidado. Al inicio de esta tercera semana de estado de alerta, esperemos que aún pueda resultar útil a toda la comunidad educativa, en especial a los y las docentes. 

El objetivo principal pasa por poner en el centro de nuestra tarea el componente humano, las relaciones empáticas y la atención a la diversidad.

Son muchas las carencias y limitaciones que han quedado al descubierto, pero también ha de hacerse más visible nuestro compromiso con el derecho a la educación. 

Tomemos aire, paremos si es preciso, porque nada valioso sacaremos de aquí si no colocamos en el eje el cuidado de nuestro alumnado.

Mucho ánimo compañeros y compañeras.

Encuentros en Primaria: Sentir, pensar y construir escuela

Sentir, pensar y construir escuela, es una actividad surgida de la coordinación de las asesorías de Primaria de los Centros de Profesorado de Cantabria. Con ella, intentamos crear un lugar de encuentro y reencuentro de compañeros y compañeras  que han compartido algún momento de docencia, de intercambio de experiencias, de reflexión y disfrute de la profesión que han elegido. De  esos momentos, surgen muchas acciones formativas posteriores, redes de trabajo, intercambios informales, dudas e inquietudes, propuestas para próximos cursos etc. que llegan a la práctica ayudando y acompañando en  la labor docente Desde las asesorías de Educación Infantil, se viene realizando una larga trayectoria de Encuentros que va mucho más allá de la mera participación en la actividad formativa. Por eso, tenemos la intención de crear unos espacios y momentos de unión similares para el profesorado de nuestra etapa que nos ayuden a trabajar en  la escuela que queremos.  Esperando que sean la semilla de muchas propuestas más, contaremos este año con la participación de tres miradas de docentes experimentados, que aman su profesión y que comparten una visión desde el sentir, el pensar y el construir una escuela mejor para todos y todas.

Guía para el desarrollo de la afectividad y de la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual. Félix López Sánchez

2ª y 3ª sesión de La escuela de los Afectos: Félix López

1ª Sesión Rafa Guerrero

Itinerario formativo Leer y escribir para vivir

Leer y escribir son productos culturales que hemos creado para poder comunicarnos en un tiempo y en un espacio diferidos. La relación entre la notación gráfica y el lenguaje es, en sus inicios, una relación mágica que pone en juego tres elementos: un niño, un lector y un texto. El niño va descubriendo el gran poder que tiene el lenguaje que representan las letras, el poder de la repetición, el mensaje no se desvanece, permanece de forma fija. Leer las letras de las que salen las palabras tiene un poder especial: sólo mirándolas se convierten en lenguaje. Leer no deja de ser un acto sorprendente y misterioso ¿Qué tienen esas marcas que al mirarlas producen lenguaje? La adquisición y dominio de esas marcas gráficas transcurren a lo largo de toda la vida. Hablar de leer y escribir hoy es hablar del derecho de todos los niños y niñas llegados al mundo a acceder a la cultura letrada en las mejores condiciones. Estas condiciones se construyen de manera relevante en la educación infantil y primaria, en las primeras interacciones entre el texto, el adulto y el niño que empieza a leer y escribir.

Montserrat Fons Esteve “Nacidos para leer ¿por qué? (Aula de Infantil nº 67)

Para mayor información sobre esta actividad, podéis consultar la web del CEP.