ORIENTACIONES PARA EL CUIDADO EMOCIONAL DE NUESTRO ALUMNADO

La Consejería de Educación hace pública hoy esta guía. 

En ella, el equipo del CEP de Santander hemos trabajado con toda la premura posible, pero también con mucha reflexión y cuidado. Al inicio de esta tercera semana de estado de alerta, esperemos que aún pueda resultar útil a toda la comunidad educativa, en especial a los y las docentes. 

El objetivo principal pasa por poner en el centro de nuestra tarea el componente humano, las relaciones empáticas y la atención a la diversidad.

Son muchas las carencias y limitaciones que han quedado al descubierto, pero también ha de hacerse más visible nuestro compromiso con el derecho a la educación. 

Tomemos aire, paremos si es preciso, porque nada valioso sacaremos de aquí si no colocamos en el eje el cuidado de nuestro alumnado.

Mucho ánimo compañeros y compañeras.

Encuentros en Primaria: Sentir, pensar y construir escuela

Sentir, pensar y construir escuela, es una actividad surgida de la coordinación de las asesorías de Primaria de los Centros de Profesorado de Cantabria. Con ella, intentamos crear un lugar de encuentro y reencuentro de compañeros y compañeras  que han compartido algún momento de docencia, de intercambio de experiencias, de reflexión y disfrute de la profesión que han elegido. De  esos momentos, surgen muchas acciones formativas posteriores, redes de trabajo, intercambios informales, dudas e inquietudes, propuestas para próximos cursos etc. que llegan a la práctica ayudando y acompañando en  la labor docente Desde las asesorías de Educación Infantil, se viene realizando una larga trayectoria de Encuentros que va mucho más allá de la mera participación en la actividad formativa. Por eso, tenemos la intención de crear unos espacios y momentos de unión similares para el profesorado de nuestra etapa que nos ayuden a trabajar en  la escuela que queremos.  Esperando que sean la semilla de muchas propuestas más, contaremos este año con la participación de tres miradas de docentes experimentados, que aman su profesión y que comparten una visión desde el sentir, el pensar y el construir una escuela mejor para todos y todas.

Guía para el desarrollo de la afectividad y de la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual. Félix López Sánchez

2ª y 3ª sesión de La escuela de los Afectos: Félix López

1ª Sesión Rafa Guerrero

Itinerario formativo Leer y escribir para vivir

Leer y escribir son productos culturales que hemos creado para poder comunicarnos en un tiempo y en un espacio diferidos. La relación entre la notación gráfica y el lenguaje es, en sus inicios, una relación mágica que pone en juego tres elementos: un niño, un lector y un texto. El niño va descubriendo el gran poder que tiene el lenguaje que representan las letras, el poder de la repetición, el mensaje no se desvanece, permanece de forma fija. Leer las letras de las que salen las palabras tiene un poder especial: sólo mirándolas se convierten en lenguaje. Leer no deja de ser un acto sorprendente y misterioso ¿Qué tienen esas marcas que al mirarlas producen lenguaje? La adquisición y dominio de esas marcas gráficas transcurren a lo largo de toda la vida. Hablar de leer y escribir hoy es hablar del derecho de todos los niños y niñas llegados al mundo a acceder a la cultura letrada en las mejores condiciones. Estas condiciones se construyen de manera relevante en la educación infantil y primaria, en las primeras interacciones entre el texto, el adulto y el niño que empieza a leer y escribir.

Montserrat Fons Esteve “Nacidos para leer ¿por qué? (Aula de Infantil nº 67)

Para mayor información sobre esta actividad, podéis consultar la web del CEP.

LA ESCUELA DE LOS AFECTOS

“La sociedad actual hace grandes esfuerzos en educación pero casi todos ellos orientados a la enseñanza de capacidades instrumentales para el rendimiento académico y la escuela no es sólo eso, es también un posible espacio de libertad en el que se puede enseñar a hacer análisis críticos y un espacio y un tiempo donde se pueden aprender habilidades para vivir mejor, tanto desde el punto de vista de la persona como de la comunidad.”

Félix López. 

En este curso, queremos reflexionar sobre el papel y la responsabilidad que la escuela, como institución protectora, tiene para garantizar el bienestar de niños y niñas. Es importante, que como docentes, podamos ser para el alumnado, tutores de resiliencia, que puedan además, reconocer situaciones de maltrato infantil y actuar en consecuencia y que faciliten la creación de ese entorno seguro en el que se puedan producir los aprendizajes.

Para más información, podéis consultar la web del CEP.